digitall_angell

Из наблюдений, анализа и распаковок коллеги в дополнение к посту Государство, образование, медицина и помощь детям:

Из сеанса в сеанс находятся подключки от Системы, причем примерно в тех же местах на разных слоях (полях) матрешки. Действует через соц. структуры (идет еще из глубины веков):

Религию, воинскую службу, позже - через медицинскую и образовательную систему. Выглядит как спрут с присосками на щупальцах, воздействия происходят примерно в одних и тех же местах через страх.

Страх видится разветвленной системой (похоже входящей в нервную), вызывает чувства скованности и подавленности. Механизмы воздействия через запугивание, как правило, в ситуациях, когда человек наиболее уязвим, открыт: в момент рождения (воздействие на ребенка через маму в роддомах через страх мамы за жизнь и здоровье ребенка от мамы идет импульс страха ребенку, с которого снимается потенциал через присоску на голове, устанавливаемую в момент родов (было ранее).

В детских образовательных учреждениях (через воспитателей и учителей, где ребенок ищет контакта и взаимодействия, он открыт, искренен и полон радости, но получает "подключку" - он становится спокойным, тихим - родители вроде довольны (а с ребенка скачивают радость и потенциал).

Как работает эгрегор государства и его отростки на тонком плане? Как откачивают энергию у детей в школах. Как помочь детям в системе образования?

Не все жители планеты Земля являются людьми. Существует серая и в прямом смысле бездушная масса, через которую идет основное влияние на сознание остальных: нагнетаются страхи, негатив, внедряются вирусные программы и множественные инструменты контроля, занижается эмоциональный фон. Серая масса живет сиюминутными желаниями, модой, догмами и повериями, она нуждается в постоянном управлении, пастырях и готовых решениях, ей чужды вольнодумство и альтернативные мнения, выбивающиеся из общей линии партии. Как говорил Морфеус, толпа спит в матрице так глубоко, что будет защищать её любой ценой.

Под влиянием СМИ и социального давления серая масса разрастается, захватывая новые территории, в которых ярко проявлены агрессия, невежество и раболепие, вирусно передающиеся тем, кто поверил в сюжеты федеральных каналов. Именно поэтому многие давно уже не смотрят зомбоящик, а ищут альтернативные источники информации, не искажающие её откровенной пропагандой. Живые Души интуитивно чувствуют подлог и стремятся избегать низковибрационных излучений, транслируемых в медийном поле, закрывая для себя этот пласт пирога реальности.

Ответы на вопросы читателей и подопечных.

В: Дочери приснилось, что она толстый старый мужчина в грязной одежде средневековья В спину его пронзает стрела и выходит через грудь . Утром она связала большую родинку на спине и паралельно ей на груди - откуда стрела вышла

D_A: родинки, родимые пятна, шрамы, часто проявляются в тех местах, где были/ есть травмы в иных жизнях. говорят, чем больше у человека задач на отработку (кармы), тем больше родинок. не могу это подтвердить на 100%, но по личным наблюдениям это так

B:Локализация родинок имеет значение?

D_A: каждый случай индивидуален. у кого-то родинки проявляются как карта созвездия, из которого пришла душа и ничего общего с травмами не имеют. У других родинки и папилломы возникают из-за стресса, гнева, злости, агрессии. У третьих родинки – это неиспользованный опыт наблюдателя, застывший в виду невостребованности. У четвертых - это знания, которые ждут раскрытия.

В некоторых случаях можно привязать их вот к такой карте:



В: А если они на голове, и постоянно появляются новые? Значит наваливается ещё больше отработки кармы при жизни? Совсем не радует. Что вообще делать то или не делать?

Темная сторона. О ней написано и рассказано уже не мало, но вопросы не перестают поступать. Предлагаю взглянуть на причины и следствия взаимодействия с ней на частном примере. Далее словами подопечной:

Самым ярким моментом в сеансе для меня стало путешествие в свою Искру, внутрь неё. Непередаваемые ощущения и видЕния, развернувшиеся передо мной. Ясное осознание и полное ощущение Большого в Малом! Я есть Вселенная, Вселенная есть я! Ощущение абсолютной гармонии, спокойствия, наполненности, слияния и объединенности. Я не частица чего-то, я это ВСЁ! Я могу ВСЁ! Отсутствие  ограничений в виде 3Дшной установки «я есть тело». Для меня не существовало в тот момент тела. Я Искра!  Я — Творец! У меня нет тела и нет границ!

Значимым моментом для меня стало понимание, откуда я подсознательно ощущала, что во мне заложено великое знание. Был проявлен и активирован  в моем теле в районе 7-го шейного позвонка зелёный кристалл «Мудрости и Знаний». Он находился со мной во всех моих воплощениях. Он не был мне подарен или искусственно выращен. Он — это интуитивная часть меня самой. В запакованном виде, он начинал работать, когда мне нужны были подсказки. Он давал мне их через озарения или предчувствия, даже через неосознанные поступки (просто захотелось сделать так).  Кристалл поведал о своей истории происхождения.

Этот кристалл является частью меня: он — это я в одном из воплощений. Начало своё он берет со времён Лемурии. Я увидела высокую женщину, тонкокостную, изящную в  дорогих одеждах, расшитых золотом. На голове высокий головной убор, она (я) — хранительницей великого таинства Знаний и мудрости. Для того, чтобы не были утеряны накопленные знания и передавались в последующие времена, они были запакованы в кристалл и помещены именно в тело, в район 7-го шейного позвонка. Если опираться на 12-ти чакровую систему человека, то именно в этом месте находится чакра Ясности аквамаринового цвета. Мой кристалл как раз зеленого цвета и во многих непонятных и спорных моментах помогал мне вносить ясность.

Отзывы о курсах МЕТАИССКРА словами участников. Орфография авторов сохранена

От всего Сердца/Искры/Души/Кристаллов… благодарю Антона, Анну, Олечку за курсы и знания, которые нам передали! Всё было просто волшебно! Две недели в Москве прошли сказочно, все время было ощущение, что это уже со мной происходило где-то в других жизнях/ параллельных реальностях, что Антон уже всё это рассказывал… Да, много новых знаний, которые нам передал Антон, но это чувство, как будто какие-то мои маленькие личные хрономиражи, сопровождало меня все курсы и в обыденной жизни.

На следующий день после курсов еще более усилилось чувство, как я его всегда называла «ни здесь, и ни там», как будто тело ходит отдельно, а я отдельно, им руковожу, просто наблюдаю. В меня и из меня стали встраиваться и выходить различные геометрические фигуры, платоновы тела, потом вообще как будто сады, птицы, моря, океаны, миры, вселенные входят и выходят из меня, я вся из них соткана…как на картинах Жозефины Уолл.

Это ощущение, что «ты — всё и ничто, что знаешь всё и ничего»… То пришли образы, что я как на рисунке Да Винчи «Витрувианский человек», как парю в космосе, а вокруг круги-квадраты крутятся во все стороны… Много всего…

Еще пришло желание рисовать, никогда такого за мной не наблюдалось) чтобы понимать насколько я и рисование были далеки — в младших классах единственный предмет за который у меня были 4-ки и постоянно портили) табель — эт было рисование) и когда закончился этот предмет — я была очень счастлива и до этого времени никогда ничего не рисовала. А сейчас не могу оторваться, постоянно хочется рисовать, стала рисовать какие-то круги, порталы, спирали, ракушки, бабочек, фей, глаза…

Хочется нарисовать то, что мне приходит, эти образы, но до этого мне, канешн, учиться и учиться)) Не знаю, буду пробовать, наблюдать…Да, во мне сильно говорит мой моск – зачем/ кому нужна твоя рисоватина, на что ты тратишь время и т.п., но я так долго жила больше левым полушарием, устала от гонки за деньгами, благами…что сейчас уже стараюсь слушать себя и интуицию. Помню еще коллега по группе, с которой у нас произошло какое-то мистически-молниеносное узнавание, сказала мне между занятиями: «бери рисуй, просто смешивай краски и смотри что получается», а я отмахнулась и говорю: какой из меня художник, что я могу нарисовать. Спасибо тебе, Дорогая!

Школы и образование. Подсознательно люди чувствуют, что что-то в корне не так с этой системой, даже при наличии хороших учителей. Все больше родители задаются вопросом о целесообразности обучения в стандартных учреждениях, т.к. программа давно перестала соответствовать изменениям времени, она не развивает творческое мышление, а лишь учит повторять на бис. Но есть еще и тонкий мир школ, энергетическая подноготная, которая не менее важна в данном контексте. О ней сегодня и расскажет отрывок сеанса коллеги:

В последнее время, сын потерял интерес к учёбе, буквально каждый день стал говорить, что не хочет идти в школу. Ранее в одном из сеансов разбирала этот вопрос, одна из причин в самой общеобразовательной системе – знания, которые сейчас там дают, в большей части мёртвые или искаженные, дети это чувствуют. Вот и опять сын стал говорить, что не хочет ходить в школу. После этого, довольно неожиданно, в сеансе пришла его классная руководитель и стала просить помощи.

Вначале я решила, что она просит помочь восстановить здоровье, т.к. совсем недавно её увезли на скорой со школы в прединсультном состоянии. Просматривая её, увидела огромную пробоину в её поле в районе сердечного центра. Один из хранителей стал рядом с ней и положил руку ей на плечо, я так поняла, поддерживал её энергетически. Она сказала, что в школе очень не комфортно находиться, там что-то происходит и оказывается негативное влияние на детей и учителей. Ей там становится очень плохо.

Идем смотреть школу. Вокруг неё проявилось очень много разного рода подключек, установок, излучателей, каких-то каналов, вокруг неё было даже несколько объектов, похожих на космические корабли от которых шли каналы к зданию. Задалась целью посмотреть – так во всех школах обстоят дела, или только с этой? Смотрела только по нашей стране, но думаю в остальных картина та же самая. Да, на тонком во всех учебных заведениях существует такой техногенный зоопарк. Обратилась с вопросом к своему Хранителю, что я могу и имею права сделать в данной ситуации.

О – Это часть эксперимента. В школах очень удобно наблюдать за развитием цивилизации и при необходимости корректировать сознание людей. Но кто-то здесь присутствует на контрактной основе и является наблюдателем, а есть условно «недружественные»  цивилизации, которые просто наглым образом снимают с детей энергию.

В – Это я уже поняла, но раз я в эту историю втянута, значит что-то нужно сделать?

Объявляется набор на курсы повышения квалификации для опытных гипнологов и практиков, прошедших базовый курс по методике МЕТАИССКРА и желающих расширить свои возможности и горизонты. Как и базовый курс, этот проводится в интенсивном режиме, к которому рекомендуется быть готовыми.

Время и место проведения следующего курса:

Москва: 19, 20, 21, 27, 28 октября 2018

Детали тут

С детства вижу сны, что где-то, в какой-то школе учусь. У меня там уроки разные, зачеты и экзамены. Это продолжается до сих пор. И иногда вижу это место, эту школу или даже город, я бы сказала, со стороны. А выглядит он как разной высоты здания в готическом стиле. И когда я говорю «разная высота», то имею ввиду от 20 этажей и выше. Один раз даже была в здании со 100 этажами, и входом на нулевом этаже. На первом этаже там был размещен народец типо лепреконов, карликов. Забавные такие, веселые, шутили. Мне там сказали, что человеческие существа находятся на втором этаже, и мне туда. А вот кто на остальных 98, я не знаю.

Что же касается моего обучения там, то все очень похоже на Хогвартс из Гарри Поттера)). Думаю, создатель произведения подглядел это там. Уроки странные – физика, химия, языки, физкультура. Названия привычные, но исполнение – нет. Потому что все связно или с работой мысли, с осознанием, или с работой над энергетическими телами. Экзамены типа "пройди рукой сквозь стену и вытащи с обратной стороны предмет" – это вполне нормальные вещи.

Вот физкультуру недавно завалила – не смогла переместиться (телепортироваться) из движущегося поезда в зачетную аудиторию. У меня возникла проблема с расчетом массы материи при перемещении в пространстве, потому что не смогла войти в резонанс с конечной точкой перемещения и рассчитать параметры плотности того пространства. И когда я говорю «рассчитать», то имею ввиду, что внутри, не в голове, а во всем твоем существе происходит обработка информации. Своим же человеческим мозгом, когда пытаюсь это объяснить, получается очень усечено.

У меня там есть специализация, как и у всех, кто учится. Мой поток – это специалисты в литературной математике. Не слышали о такой?))))
Еще есть художественная математика, музыкальная, архитектурная, математика по работе с телом. У меня получается с сознанием. Остальные мы проходим, как общие обязательные предметы. Что мы делаем на литературной математике: нам дают математическую формулу, она выглядит не совсем из земных символов, но это формула. И мы должны составить некий рассказ, который запустит действие этой формулы, и матрица, которой опечатана данная формула начнет разворачиваться и материализовываться.

В: Многие сейчас жалуются на слишком мощные потоки энергий, от которых буквально выкидывает из тела. Некоторые сетуют на усталость, сонливость, провалы в памяти, боли в теле, вспышки температуры, головокружение, тошноту. Другие наоборот обостряют свое восприятие, спят намного меньше, больше успевают сделать за день, творчество в полной силе. Это нормальный процесс? Чем можно объяснить разницу в реакциях?

О: Да, нормальный. Идет обновление общепланетарной ДНК и нашей тоже, встраиваются новые задачи, новые матрицы душ, новое пространство продолжает разворачиваться. А чтобы встроить новое, нужно убрать старое, причем  нужны серьезные усилия для закостенелых программ, поэтому чистка у многих идет сложно, иногда через боль. Те, кто уже хорошенько поработал с собой, у них процессы идут легче, энергия заходит и адаптируется в телах намного более плавно, сознание и тонкие тела позволяют принять новые коды без особых проблем, развертка проходит в спокойном режиме. У второй группы дела обстоят сложнее, такое ощущение, что они как дети с книжками опаздывают на урок или экзамен. У них постоянно все валится из рук, им лень бежать, болят ноги, руки, их раздражает школа, преподаватели, одноклассники. Им вообще все в жизни уже давно и долго не нравится, много обид на близких, себя, жизнь... и вот у этой второй группы как раз и наблюдается то, что можно назвать проблемами, негативными эмоциями, болью, страданием. Конечно тут имеются в виду две разных полярности, между которыми еще масса переходных вариантов, да и вообще каждый случай нужно рассматривать как частный, не все так однозначно. Так же есть очень большая прослойка населения, которая вообще ничего такого не чувствует.

В: Ощущение прохождения через мембрану из этой же серии? Как будто тебя через решето протягивают...

Отзыв словами курсанта

Пройдя курсы и обязательное количество сеансов в группе могу сказать, что пройден путь:

-от «возвращайся в прошлое, пересматривай; правильно думай о будущем» до «условности понятия время (условие линейности)»
-от «стать соответствующим «эталону» духовного человека» до «принятия вечной трансформации Себя»
-от «найти самую верную схему(смысл) моего существования» до «принятие тотальной Свободы Выбора(Творчества)»
-от «как мне взаимодействовать с окружающими(прям брали в плен J) людьми» до «Я-есть Всё; Они-это Я, со свойственной им уникальностью; Мы-аватары Творца»
-от «чья же башенка лучше, истиннее (конечность, линейность)» до «ощущение удовольствия от самого строительства башенки; все наши башенки прекрасны (Узор Жизни)»
-от «быть светлым (отвержение темной части себя); идти по пути доброты и любви» до «условности окрашивания своих поступков; деление на добро и зло абстрактно»
-от «найти связь между мной и «высшими» силами» до «фрактальности и взаимопроникновения уровней восприятия реальности»
-от «блин, сущности, как мне избавиться от них» до «Я помогаю Себе таким способом; помогаю себе осознать то, от принятия чего я убегал (избавлялся)»

Мой второй сеанс значительно отличался от первого. Он помог мне лучше осознать моменты, связанные с физической реальностью, с моим окружением и отношениями. Пришло понимание, что без проработки этих моментов невозможно движение дальше. Оказывается, я избегала/убегала от решения многих вопросов и задач, от уроков, которые выбрала моя душа в этом воплощении. Я убегала от себя, можно сказать я «играла» себя в соответствии с тем, что ждали от меня окружающие. А в некоторые моменты я просто сопротивлялась или делала «наоборот», застряв в детских играх и непроработанных травмах.

По ощущениям, я как-будто спустилась с витания в облаках на землю, или из каких-то миров в этот физический мир и по-новому взглянула на себя и всех, кто меня окружает. Взглянула с глубоким осознанием и пониманием. С любовью и благодарностью. Наверное это то, что в буддизме называют находиться осознанно в настоящем моменте, здесь и сейчас.

Пришло понимание на глубинном уровне, что все мы здесь проходим свои уроки, и я и мои близкие. Нужно честно их принять и пройти, а не убегать или избегать. Не нужно мешать другим проходить их уроки. Все, что я могу сделать — это дарить им любовь и понимание.

Во время сеанса я разобралась с программами жертвы и жертвенности. Урок моей души был в том, что не нужно брать на себя много чужого, жертвовать своими желаниями. Нужно просто позволять другим идти их путем в соответствии с их программами. Также урок в том, чтобы осознать свою силу, свою ценность, учиться уверенно заявлять о себе. Этот урок помог мне понять, что в первую очередь нужно заботиться о себе, искать свою силу, а уже потом помогать другим.

ЕГЭ – тупик

- Андрей Маркович, вы утверждаете, что современная школа в России школой не является. Почему?

– Потому что она не решает двух самых главных задач – не учит детей учиться, то есть не прививает им любовь к знаниям и не помогает обрести самих себя, найти свое призвание.

- Есть ли выход? Школу все время пытаются реформировать, но получается, что ситуация не улучшается?

– Для того чтобы реформировать школу, должен прийти такой министр образования, которого реформа будет волновать больше, чем собственная карьера. А это невозможно Ведь любая реформа подразумевает, что сначала будет плохо и результат появится не сразу. Но ни один министр на такой риск не пойдет. Конечно, в руководстве Министерства образования есть хорошие люди, которые пытаются что-то сделать. Дай бог им удачи! Но сегодня образованием детей должны заниматься родители. На школу надеяться бессмысленно. Сегодня ребенку туда надо ходить для общения с ровесниками. Но при этом необходимо понимать, что школа знаний дает крайне мало.